信息科技新课程标准2023版解读威客电竞

　　教育部发布了新修订的义务教育课程标准，其中的一个变化就是信息科技课程从综合实践中独立出来， 毋庸置疑，这体现了信息科技课程的重要性。那么我说三点浅薄的认识，说的不对，您多包涵。 第一，这门课是为了从精神层面，从信息意识，从计算思维等等方面去培养合格的数字时代新公民，所以说这门课的定位很高，而单纯的编程是无法涵盖这门课的。第二， 家长朋友千万不要焦虑，现在是双检呀，对不对？双检是去焦虑的，谁以此给你制造焦虑，你就把这个课程标准打印出来，去质问他是如何践行这个课程标准的，对不对？那么第三，就是我们的信息科技老师呀，不容易做了。以前这门课叫信息技术，非常的 重视技术，教电脑基本操作、画图、 office、 flex 等等，而现在包括了人工智能、物联网、互联网、过程控制算法、信息基本常识等等等等。 我们的老师既要不断的提高自身的技术水平和素养，注重多学科的融合，又要深入浅出的将这些知识讲解给中小学生，所以说信息科技的老师们要焦虑他。

　　为什么要从信息技术变成信息科技？信息技术在原来被很多很多的质疑。大家记得二零一九年两会的时候， 福建的一个小学校长在全国两会上有一个提案，取消信息技术在学校的课时，当时很多老师非常的非常的不舒服。 原因是什么？原因是因为人家认为你信息技术没有科学的氛围，没有科学的内容，没有科学的成分，不能够给你克死。 那如果你要想服务素养教育，你要覆盖全体学生，你要关注探索和创新，你就必须改成信息 科技。最近教育部收集了全国对新课标各门学科的评价，信息科技是非常非常好的，几乎是排在最前头的，就是得到了社会评价，非常非常的正面。 科技两个字功不可没。如果你要继续教信息技术，可能不一定能够成为国家课程，也不一定能够得到社会这么好的评价。大家看我这样一张图， 就是如果说针对学生的覆盖面，我们把五个因素拿出来做比较。如果是竞赛，一个学校三五个人 参加，两三个老师带你照顾到的学生可能不到全体学生的百分之一。 如果是编程，在有些学校发达的地方，校外培训班百分之百都会编，学校里面可能很大的部分能够编。 可是你要考虑到全国的中小学生，大概你的编程能覆盖的是百分之十到百分之十五。 农村偏远地区的小朋友电脑都没有接触过，他编什么程，他完全没有机会编程，连老师都不一定会编程，操作 操作。可能从全国的角度来说，现在能够覆盖到百分之五十，因为很多，包括那些开 出租车的，包括那些送快递的，一些小伙子，从农村来的，他们尽管没有受过这个教育，他们也没有参加竞赛，他们也没有编程，但是他通过一段时间的训练，他在手机上操作一个接单送货，他是没有问题的。操作大概可以覆盖百分之五十的青少年。 技术。真正讲一点技术，什么史蒂姆也好啊，什么创客也好啊，什么这个开园也好啊，机器人也好啊，大概全中国能够覆盖到百分之三十到百分之四十的小朋友， 只有科学，他是能够覆盖到百分之百。只有讲科学是全体的青少年都被照顾到了。我们很难指望灵 下甘肃、青海、西藏的学校，有和北京、上海、天津、沈阳一样的大教室，一样的多媒体教室，一样的灯光，一样的明亮。我们指望不上，暂时还有一些困难。但是 如果我们在讲科学的道理，你在明亮的教室里边也可以讲，你在一个相对比较旧的木头椅子、木头桌子的教室一样讲 科学是能够覆盖全体的小朋友。信息技术到信息科技， 我们一定要认识到我们的知识教育一定要支持素养，如何把知识的培养 用来支持素质教育，我们的技能培养也是要服务素养的养成。我们所有的操作，它可能是一种基础的训练，但是它不是我们科学的全部。 编程在有条件的地方，有兴趣、有余力的小朋友参加的活动是没问题的，但是我们现在要求不了全中国的小学生都开始编程， 大家关注到我们的课时没有在信息。在全国的义务教育阶段的课程方案里头，信息技术是给了百分之一到百分之三的课时，我当时是坚持要百分之二点五以上。 综合组合教育部队有关领导呢，说我们不能够超过百分之一点五。当时用的一个理由就是什么？用的一个理由就是我们的偏远地方没有失资，没有条件。 如果你要是讲编程，那你可能百分之一的课时都拿不到。人家甘肃、宁夏、青海、西藏怎么编程呢？我们现在讲科学，我们就有条件让我们的课时从百分之一到百分之三。 有些老师对百分之一不满意，其实你们要理解，百分之一是最低标准，就表示全中国任何地方你至少要开百分之一的课程。 而百分之三呢？就让一些发达的地方，北京呐，上海呀，浙江啊，辽宁呐，广东啊， 他也可以开到百分之二点五，百分之三，那就看各个省来决定了。所以我们认为这个课程方案里面能够给信息科技百分之一到百分之三是很不得了的了。 因为其他的很多课是在压缩的，总课时是压缩的。信息科技是一个新课，有了百分之一到百分之三是非常好的。这就是因为我们没有被 技能、操作、编程、签字。注如果我们一开始在课程标准里面，每天都在讲操作、讲编程，那我们可能拿不到这么多的课时，因为偏远地 没这个条件。知识、技能、操作、编程都必须服务于科学教育，都必须服务于数字教育，他要解决的是我们的下一代的适应力、胜任力和创造力的问题。 关于适应力、胜任力、创造力，我一会在后面我还会专门展开讲。他要解决我们的学生，我们的下一代有本领、有理想、有担当的问题，这个是操作，这个是技能，他解决不了的，他必须是由科学来解决。 信息技术到信息科技这样的一个转变，就让我们能够瞄准全中国全体青少年数字素养与技能素养的教育。如果你是信 应急技术，你就解决不了数字素养的问题，这样才能够和语速理化身得到同样的地位。 所以，信息科技这四个字，从信息技术到信息科技，也是我们成为国家课程零到一的关键。

　　年轻日子啊！教育部发布了新的义务教育课程方案，其中一个重要的变化就是首次将信息科技纳入到义务教育课程的课程标准当中。 经济科技课程中有几个部分非常有意思，比如一二年级的数字设备体验，三四年级的数据编码判目，五六年级的小型模拟系统、初中阶段的互联网、互联网、人工智能。 这些内容在中小学阶段该如何拍摄呢？按照课程方案的要求，在相应的课程中，我们需要开展探究性学习，创造性的解决问题。但是依然是遇到现有条件与希望达成目标之间差距的问题。健身感受一下下面这段课程方案。这段方案是初中阶段无人机课程，具体要求 教师引导学生以小组合作的方式分析无人机互联焰火表演案例，并试着提出自己的新方案。想问大家这个课可以怎么上？ 这么说，如果学校有充足的条件配备，能够有真正的无人机，我们可以使用小组教学的方式。当然了，师资力量也要全全都是满足的。因为我们这一课如果是小组学习的话，需要很多组，然后需要老师去安排。 那小组教学的情况下，我们可以做到小组每就是一个小组一套，真正时间探究性学习。如果学校有相应的合作单位，可以利用合作单位的资源，让学生达到观摩理解的效果。但是如果都没有呢？ 单纯播放视频，教师讲授，当然也可以实现教学目的。那这三种方式孩子都能够掌握相应的知识，但是从能力上来看，他们是否会有。我们相信一门新课程开设需要国家大量时间财力、物理能力的支持，国家也希望 我们这个课程能够切实的真正的以这种啊探究性学习的方式开设下去。但是我们需要时间的准备，我们无法一蹴而就，但是我们希望我们的下一代能够快速的适应未来发展的脚步，我们要跟上时代运动。

　　新课标出来之后呢，出现了很多错误的解读。比如说，很多人根据新课标里面的这一张表格，就得出了语文为王，英语越来越不重要的结论。但事实上呢，这是错误的。新版课标里面，语数英三科的课时占比，和二十年前二零零一年的老板课程方案里面一模一样， 差不多呢。语文一周五节课，数学一周三到四节课，英语一周两节课左右，他们的重要性并没有发生任何的变化。这一次的新课标呢，有一个总的课程方案和十六个科目的课程标准，每一个文件都有差不多一百多页。我花了好几天的时间，认认真真的把语数英三科全部看完。 今天做一个最深入、最详细的解读，大家一定要耐心看完。今天我们先来说语文。首先我们来看什么是不变的。语文对拼音、写字、认字的数量、阅读的字数要求都没有变。到初三呢，要认识三千五百个字，背诵诗文两 两百四十篇，课外阅读四百万字。四百万字是一个什么样的概念呢？大概就是四十本。这样的课外书，平均一年五本。那变化的是什么呢？首先，认字增加了对字里的要求，要能够从音、形、意的角度对汉字进行归纳，知道汉字是怎么来的，为什么这么写。 举一个例子啊，以前孩子学木字，只需要知道他是一横一竖、一撇一捺就行了。现在呢，孩子要知道木是一个象形字，就是古人画出来的一棵树，在木字下面加上一横，代表树木最底下的这个部分，就是根本的本字。这是一个指示字， 在木字上面呢，再画上一只手，好像是要摘东西的，感觉就是采摘的采。那这呢，就是一个会议字。这样啊，孩子认字的效率更高。认识一个字之后呢，可以串起一连串的字， 对汉字的理解呢，也会更深刻。第二个变化，阅读增加了两个要求。一是强调整本书阅读。什么意思呢？就是不要只看一本书里面的一段节选，也不要只背文学常识和考点，而是要老老实实的、完整的去阅读名著。 第二是强调传统文化、革命文化、社会主义核心价值观。要求孩子看的课外书里面，体现中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品 要占到百分之六十到百分之七十。这个是需要我们非常重视的。课标里面呢，给出了几本建议。书目 方志敏的可爱的中国革命烈士诗超、杨毅言的红颜、埃德加斯诺的红星照耀中国。我大胆的预测一下，这几本书会是未来的高频考点。第三个变化呢，是增加了思变性阅读和跨学科学习的要求。什么意思呢？就是孩子要能 选择社会热点问题，或者自己感兴趣的一些数学、物理、科技等等的其他学科，去进行调查研究，提出观点。然后呢，撰写研究报告。那么，基于这三点变化，新课标下语文到底要怎么学呢？首先还是重视阅读。 建议呢，可以设置晨读和晚读。晨读呢，用来背诵诗文，晚读用来课外扩展阅读。我把新课标里面附上的优秀诗文背诵篇目就放在这里，大家可以下载保存，也可以进首页加粉丝群来获取。 其次呢，就是一定要重视孩子核心价值观和综合能力的培养。这次的新课标啊，指向性非常的明确，所有的学科呢，都要求孩子要做一个有理想、有核心价值观，有能力、有素养的心。似有心人， 你再也不能只培养一个读书机器了。最后，关注我，下一次我们来深入解读数学和英语。

　　新课标会在二零二三年九月开始投入使用，而且会从一年级开始逐步往上改革。语文会变成重中之重，会变成拉分科目，在十六个科目中占比时长百分之二十以上。而且会注重正式，看看北京卷就知道了。数学增加了小升初，初升高各个知识之间的衔接性。 明确提出了一条发展运用数学知识，提高提出分析和解决问题的能力。其实就是说单纯被公式解题是不可能的，要注重理解，把数学知识运用到解决实际的问题中去。 英语地位下降了，小学一二年级可能会取消英语，从三年级开始学小学词汇量从要求的一千六变成一千八。英语会作为一个交流工序，更偏重实用性。

　　这是科技，这个吸血， 其实是随着这一轮应教与新课程标准颁布所请出现。他的建立基础是远远的信息基础课程， 但是呢，他就不同原有的信息技术可以这样去讲，他体现的是国家对信息科技教育教学的一个。 在当中呢，必然会引起众多的细技术进入西西科技的课堂，这个就是这一次大的课程 这个框架改变的这样一个大字。同时我们也会看到在课程标准的一切的一个变化，是信息科技从原有整合在 中国时间的课时当中，完整的 第二个各式分布也有所增加。从原来的小学三年级起 啊，小学的一面激情。其实这充分发动国家对信息科技他们的是的那个新的英雄。但是有一点可以是很明确， 就是高中阶段的信息技术的课程标准和义务教育阶段的信息科技的课程标准对学生的核心素养的要求，他是保持的连续的一段对，应该说是 整体的课程变化。我们在十二年义务教育阶段在这个学会上达到了高音的一次。 不妨回头去看现在高中的信息结束。人工智能是出现在两个地方， 一个是必修本当中的一个讲解，另外一个选修本当中的，从 比例跟分量下去，他还没有那么的凸起。而现在的应教育阶段的信息，各级的课程 已经把他列入到其中一个重要的教授，他的学科核心素养已经 清晰的陈述出来。所以人工智能可能就是上述课程改革变化当中 所体现的重要，尤其是把人工智能技术认定为新技术，进一步义务教育协调啊，直接告诉我， 一学校要讲二学生一个渠道学。 同时从信息科技的大体优取下人工智能技术，他是科技当中的重要， 不仅仅限于是以后我们的同学将会在这个学习中将会接触到更多的新技术，这就是一个很重要的课程。 在我们学校近几年的摸索当中，其实我们就会发现 一夜之间从信息技术迁移到 信息过激，这显然不是一步到位，我们需要的是大家一起努力，这努力包括了课程标准的框架引力， 同时也包括教师当中的整体变化。如果是作为教的这部分，那么我觉得人工智能的教学肯定优先会落到信息技术老师身上， 因为从学科知识的分布，他们是占据优势。但是这一夜之间从技术变成科技，我们的老师必须跟随课。 从教学思想上，首先先编一段， 是不等于全部都是，这就是这个变化当中的学课程。所以我的体会是，一个原有的老师们要深入的回信课表， 里面所提出来的数量标准是我们教学的灵魂。第二个，我们的信息技术老师也要对他们所掌握的 变成知识，他要有一个承诺，因为过去的教学内容 不一定对人工智能及编程编程的内容强调的那个出现，但现在已经摆到了一个重要的位置，那么原有的编程知识那肯定要成就是第二个要求。 第三个要求，人工智能课程不仅仅是编程，他还有其他相关的学科，例如机械结构，例如制作， 这就不是信息技术老师，他原有的学科领域，他必然会牵涉到其他水分，所以我们也会去讲人工智能课程本身就是一个化学课的文革学习， 他必须是我们的全体老师一起去努力。当然这个直接的承担任务还是落在我们信息技术的， 所以他应该说是承接了新的任务。那么第二个方面就是学生在这种环境下他的学习。 第一个，我觉得人工智能来到基础教，学生更多的是通过他的学习达到 这个知识的细胞了解，更多的是为他 以后的深造去打基础，所以他的教学是带有普遍性之简单的说他可就是科目 让学生知道。那么学生在这样的前提下，我觉得原有的信息技术素养学生肯定要， 而且社会突显了信息技术在现在这门课学习当中，他的基础知识的理论。 第二个呢，学生对计算语言的基本运用的能力，他这条毕竟是人工智能技术，编程我觉得是法国， 那么相应的计算行业他必须得管。第三个，可能我们的同学还要发下一代， 由于人工智能的项目呈现，他肯定是有制作的，那么相关的物理知识，相关的动手操作的实践能力，他也必须得有。那么同学们可能就在这样一个学习上 逐渐的丰富他的学革知识以及他的实践能力。那么最理想的状态就通过这一年的 新技术的决心，进而拓展，引起我们的学生对广泛一方面的 科学技术的兴趣，那么协助他更好的推开以后高考教育的这个。

　　好，各位老师。呃，各位专家，大家下午好，我是北京市海淀区东北望中心小学的苏言。今天我和大家分享交流的内容是数据与编码模块化学科主题单元设计零食中的数据数据中的零食。 嗯，二零二二年四月，作为信息技术教师的我们迎来了异教阶段的新课标，同时也迎来了一个全新的学科信息科技 新课标。依据核心素养和学段目标，按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，设置了数据算法、网络信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线。这些内容模块在课标体系中以循序渐进 和螺旋式发展的方式来呈现的。那面对新课标、新学科和新内容，我们一线教师该如何应对呢？ 嗯，在以往的教学当中，我们是参考课标，通过教材向学生讲授学习内容，落实学科核心素养。 但是在现阶段，新课标已经颁布出台，但我们手里的教材并不是依据新课标编写的。在这种情况下，我们如何落实新课标的要求和学生的核心素养呢？ 嗯，在学习了课标组专家呃，对新课标的解读和培训之后，我发现在现阶段，可以根据新课标中的课程目标和内容要求，以素养导向进行单元整体设计，从而实现 学科核心素养的有效落实。熊张教授在解读新课标的时候，特意强调素养导向，贯穿了信息科技课标编写的全过程。我们的信息科技课标是大概念，主题是综合化、体验性的， 这符合素质培养，也符合素养培养的要求。那熊张教授的讲座不仅鼓舞了士气，让我们一线教师对信息科技课程充满了信心，更是点醒了我，让我想到了刘威教授的大概念教学 素养导向的单元设计整呃单元整体设计一书。这不是正和雄章教授的观点高度吻合吗？刘薇教授在书中提到，大概念教学是以单元为单位实施的。以往我们所说的 单元目的定位于学习内容，而不是立足于发展素养。在大概念的视角下，我们将重新定义单元。书中还阐述了如何以专家思维的方式去构建大大大概念，如何以大概念去构建新的学习单元。 而在研读刘威教授的著作之前啊，我还学习过崔云火教授的 呃学科核心素养及教学实施的讲座。崔教授指出，单元不只是呃，不是知识或者内容单位，而是学习单位。如果以知识点为站位呢？看到的目标只是了解、理解、记忆等等。 如果你单元为站位，看到的目标才是学科育人的关键能力必备品格与价值观念。那么， 结合三位教授的观点和理念，我更加明确了什么是以素养导向进行单元整体设计。 在传统的教学单元中，单元框架是以知识点为目标进行构建的。例如在数据编码模块中，会涉及到数据的采集， 那么数采集数据可以有多种渠道。按照以知识点为目标进行构建，也许会在一个单元中将所有采集数据的内容讲完。比如说通过测量得到数据，通过计算得到数据，通过传感器啊机器采集数据，通过网络收集数据等等。 但是在以素养导向进行单元构建的时候，这种以知识点为目标的方式是行不通的。其中最明显的问题就是学生学习了各种采集数据的方法，却不了 了解数据的价值，更不知道采集得到的数据可以用来做什么。如果以素养导向构建单元，就应该联系学生的真实生活，应生活场景，用数据形成观点或者表达自己的想法，从而感知数据的价值。 比如可以结合生活中的情景提出问题，认识数据，采集数据，然后将采集到的数据进行组织整理，再利用数字化工具分析这些数据，将数据可视化，最后用数据分析的结果支撑自己的观点和想法。 这样构建的。这样的单元构建，才是以素养导向去构建，体现数据在生活场景中的作用与价值。蕴含了这个数据与编码的大概念。 并且在新课标的内容要求中，我们也可以看到，不管是哪一个模块，都在倡导真实性学习，强调真实情境，解决真实问题。 但是我们都知道，在生活当中解决问题，往往需要综合运用各学课的知识与技能。因此呢，采用 stem 呃跨学科项目化的学习方式，可以更有效的达成以素养导向的这个教学目标。 那么这些学习方式可以打通学科间的壁垒，建立所学知识与现实之间的关的关联。 在这样的前提和背景下，我设计规划了零食中的数据。数据中的 零食这一单元四年级设计的活动内容。之所以选择了零食这一话题，第一个原因呢就是贴近学生的真实生活。因为零食是这个年龄段学生们最感兴趣的事物之一。但所有学生几乎都听家长说过少吃点零食对身体不好这句话。 因此，本单元对零食中的数据开展研究，学生的兴趣和好奇心就成为了完成单元任务的直接驱动力，让学生有了强烈的参与感。 在对零食数据的研究过程中，引导学生去关注零食与健康之间的关系，通过收集、整理、分析相关数据得出结论，从而在生活中用科学正确的方法去选择零食。这也体现了我们学科的育人 作用，呈现出主题性、综合性的内容特点。最后，这是一项跨学课的主题活动，学生需要综合运用多个学科的知识，才能顺利完成单元活动。那么在这个活动当中呢，学生的综合能力也必将得到提升。 那这个活动涉及到了哪些学科呢？通过与各学科的老师沟通和交流之后，我在除了信息科技课程之外的三个学科中发现了数据、食物、包装这样的关键词。 首先是我们自己的信息科技学科。在第二学段的数据与编码模块中，要求学生在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助可视化的方式表示数据间的关系以及支撑 自己的观点。在四年级下册的科学学课中，要求学生能收集、整理具体实力中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息，能用条形统计图合理表示数据，说明数据的现实意义。 在四年级上册的科学学科中涉及到让学生认识到人类可以运用一种一定的技术辨别食物中的营养， 感受各种营养成分与支撑人体生命活动的关系，平衡膳食，建立健康生活意识的学习内容。 在四年级下册的道法学科中涉及到了购买商品时要关注包装中的商品信息，观察同类产品的共同信息，在辨析中懂得哪些商品可以 购买，哪些商品不能购买的学习内容。那么结合上述内容，我进行了本次单元活动内容和活动目标的设计与规划。本单元规划了四课室内容。 第一课零食中有什么？认识生活中的数据。通过零食与包装中的信息，认识生活中数据存在的形式，了解食品配料表与营养成分表中的数据， 并学会根据问题需求使用数字设备采集数据，关注数据的来源和准确性。 第二课影响健康的是什么？数据的组织与整理。引导学生结合数学、科学等学科知识，学会对健对与健康有关的数据 进行筛选与整理。在组织与整理数据的过程中，学会使用数字化工具规划和呈现数据。 第三课零食数据大排队数据的初步分析。学会根据需求对数据进行排序和简单可视化设置等操作，在对数据进行初步分析的过程中，感受数据的价值。 第四课零食应该如何选？利用数据形成观点。学生在本课将根据数据分析结果形成自己的结论，表达自己的想法， 在通过师生共同书里形成用数据解决问题和表达想法的一般过程和方法。在此基础上，我还对每一刻 涉及了实践型的作业，并且分层布置为基础作业和挑战作业。其中，基础作业 基础作业的范围以单元活动内容为半径，呈现出单元课时间的递进性和关联性。比如第一课的基础作业为采集自己爱吃的零食包装中与健康相关的数据， 这些数据是为了第二课组织与整理数据服务的。而第二课的技术作业结合自己的身体发育情况完善和普通统计数据，又是为第三课数据分析服务的，以此类推。 因此，基础作业是必作作业，否则会影响到后续课程的效果和进度。而挑战作业则是用半开放性 的实践任务，将学生从单元内引导到单元之外，鼓励学生利用所学的技能去关注和解决生活中的更多问题，为学生提供更广阔的思考和创新空间。是选座作业。 下面我们进入课时的具体内容。在第一课零食中有什么认识生活中的数据？这一课中首先界定概念什么是零食，学生通过网络搜索很快会找到答案。那这一环节也明确了本次研究样本的范围。 在通过问题，你是如何选择零食的？哪些数据会影响你的选择？学生一般会从零食的口味、价格等方面选择零食。也有部分同学会 受到家长的影响，从零食的配料和营养成分方面去选择。那么，家长不愿意让孩子多吃零食，是因为口味和价格吗？显然不是，是因为担心孩子们的健康受到影响。 因此这单元我们就来研究见呃零食中的数据，看看能不能发现零食与健康之间的关系。 接下来，让学生观察零食包装中的内容，找一找哪些数据可能和健康有关。 学生通过观察和讨论，可以找出零食的保质期、配料表、营养成分表以及净含量等数据可能与健康有关。教师则可以告诉学生，这些数据可以被我们查询、计算、统计和分析，从而帮助 我们做出判断，得出结论。另外，为了方便多种零时间进行统计和比较，还应该加上零食的品牌和名称。 要想研究这些数据，我们就要得到这些数据。那通过哪些方法和渠道可以收集到这些数据呢？学生自然会想到家里或者超市里边的零食包装上可以收集这些数据。有过网购经验的学生还会想到购物网站， 这也是课上可以收集数据的其他渠道之一。此时，引导学生到京东等大型购物网站上去搜索自己爱吃的零食，用截图的方式来收集相关数据。 但是，通过网络收集数据的过程中，学生可能会遇到问题，那就是购物网站中的零食数据的配料数据可能不完整， 只列举了部分数据，这就影响了数据的完整性和准确性，进而影响到后续的数据分析。而这也就引出了本课的课后作业。 其中基础作业是采集自己爱吃的零食包装中与健康相关的数据。那对于呃 呃在网站上面没有找到完整数据的同学们，可能就需要完成这一部分内容，那么作为的目标是对应学习目标就是根据实际情况，选择合适的数字化方式，采集所需要的数据。同样还要关注数据的来源和准确性。 嗯，挑战作业的内容呢，是结合自己在生活中遇到的问题，你还想收集生活中的哪些数据？为什么？将学生从单元内容引导到生活， 鼓励他们去发现生活中的问题，收集生活中的数据，去感受数据的意义和价值。 在生活当中呢，很多植物的包装是透明或者半透明的，那么在拍摄照片的时候呢，很容易出现数据拍摄的不清晰，造成数据的可读性比较差。 为了避免这样的情况出现，我还给出了数据采集清晰与不清晰的两种视力，引发学生的关注。 那本科的评价设计则涵盖了数据的完整性、准确性、数据来源以及其他等评价指标，每项指标对应的权重值不同。 进入了第二课时，影响健康的是什么？数据的组织与整理。 首先引导学生观察哪些配料和营养成分会影响健康。学生结合科学课上学到的知识，可以说出相关内容。通过师生共同梳理后，可以分为对身体不好的、需要控制摄入的， 以及需要结合自己的实际情况按需摄入的三部分内容。那么在这里呢，还需要和学生达成一项共识，并且明确两个概念。 首先呢，就是以孩子们目前的知识水平，很难分辨出配料中哪些配料属于食品添加剂，哪些属于防腐剂和人工调味剂。 因此可以将除去天然食材和油、盐、糖、酱油、谷氨酸、钠等常见调料之外的化学成问统一 归为添加剂，进行数量上的统计。第二就是营养成分表中的 nrv 百分比，表示了一个成年人一天所需要的营养含量。比如在视力中，薯片的每一百克脂肪含量就占了一个成年人一天所需脂肪的百分之五十七 啊。那么第三呢，就是营养成分中的钠含量，对应的就是盐，是需要严格控制和摄入的。 在明确了这些概念之后呢，就可以呃思考如何去规划和设计临时研究数据统计表了。 在规划的过程当中，除了样本数量、基本信息和影响健康的数据之外呢，还会有个性化的数据，是根据个人的情况、身体情况去选择 得的。那么不同高矮胖瘦的学生，在这一部分关注的数据可能是不同的。 呃，统计表规划好之后呢，引导学生去发现问题，如何让数据具有可比性。 因为在学生采集数据的，采集到的数据中，有一些食物的保质期是以月为单位，有些是以天为单位。 嗯，在这个营养成分表中呢，有一些是以每一百克作为单位， 有些呢，却是以每份的课数作为单位。那么这些数据如果不认真的去辨析，就有可能影响数据分析的结果。因此呢，在这里就有了统一单位的需求。 为了便于数据比较，我们将保质期的单位统一为月，营养成分 nrv 的单位统一为每一百克。学生呢，可以利用自己的数学知识去换算， 这样学生就可以对自己采集的数据进行整理和录入了。这个过程会持续到课后作业中。 在本课的基础作业就是让学生结合自己的身体情况，继续完善和补补充统计表中的数据。 挑战作业则是让学生呃用学到的知识和技能，尝试规划和整理生活中收集到的其他数据，也就是延续上一课挑战作业的内容。作业目标是学会使用数字化工具规划和呈现数据。那本科的评价是 从呃规划统计表、呈现数据和呈现个性化数据三个层面进行评价，每项评价对应的不同的权重。 接下来进入第三课时零食数据大排队数据的初步分析。有了统计表和数据之后，我们应该怎样辨别哪种零食更健康呢？从而引出数据排序的需求。 在这个环节，要引导学生关注排序的依据。比如说可以通过添加剂的数量找到添加剂使用最多或最最少的零食。 在操作的过程中，学生会发现给添加剂数据排序的同时呢，可能就无法关注到其他的营养数据。这时可以利用数据可视化的生活 实力，引导学生发现可以通过类似的方式去关注其他营养数据。我们可以给自己需要关注的内容添加数据条或者色阶条， 这样可以更直观的体现出数据之间的差异，造成视觉冲击，并且实现了多种营养数据的关注和呈现。 单元活动进行到这里，就可以准备用数据形成结论，表达自己的想法了。那这个准备工作中也也体现到了作业任务中。本课的基础作业是在新闻联播中发现数据可视化的实力，并思考主持人用这些数据表达了什么 挑战。作业是让学生思考和尝试自己收集的数据可以是用什么方式来呈现出来，可以用这些数据 表达什么。作业目标是关注生活中数据可视化的实力，感受数据的价值。那么这里呢？也蕴含了引导学生去关注新闻联播里面国家层面的一些数据，感受国家的发展变化的这样一个意图。 嗯，平价设计呢，是从发现数据可视化的实力和感受数据价值，了解如何用数据支撑自己的观点、表达想法这两个层面去进行的。 最后是第四课零食应该如何选，利用数据形成观点。在这节课中，首先引导学生结合上一课的作业， 讨论如何用数据表达自己的想法。在讨论的过程中，师生可以共同梳理出要想用数据表达想法，那就 要有具体的问题，有真实的数据，有清晰的分析，才能形成客观的结论。 接下来就是以这四项内容作为评价依据，引导学生交流自己的观点。零食应该如何选？ 最后，师生结合刚才的评价依据，共同梳理和总结出用数据表达想法的一般过程和方法。那就是发现和提出问题，收集和整理数据，分析和呈现数据，用数据表达想法。 本课的基础作业是把自己的研究结论分享和宣传给身边的家人和朋友。挑战作业是引导学生尝试利用本单元所学到的方法解决生活中的更多问题。那么 作业的目标就是用数据表达自己的想法。由于本课是单元的最后一课，是学生输输出单元成果的阶段，因此，呃以用数据表达自己的想法这一主题内容对学生进行综合综合而全面的评价， 以课上梳理出的四条标准作为评价的标准和依据。最后，我们再来回顾一下整个单元。 学生在对零食与健康这个问题产生兴趣的同时，认识生活中的数据。在采集自己需要的数据的过程中，初步形成对数据的敏感性。 在组织和整理数据的过程中，要保证数据完整、准确、可靠，从而知道负责任的使用数据。在对数据进行 科学分析和可视化呈现的过程当中，感受到数据的意义和价值，在最后形成科学客观结论的过程当中，也形成了正确的数据观。 完成整个单元之后，学生不仅学会了如何在生活中用数据支撑自己的观点，表达自己的想法，更是形成了相应的关键能力、必备品格以及正确的价值观。 那学生的核心素养在这个过程中潜移默化地得到了落实，这也是以素养为导向的单元设计和构建的初衷和目标。

　　那我首先看一下我对新课标的出现，其实他也是紧跟着国家教育的一个大方向， 就是说我们要落实好力的数人，以及就是学生发展核心素养这些方面来去 来去作为一个导向，那么呃以信息记科技的一个导入的话，那说明我们更加忠，就是说对于人才创新的一个培养， 我认为就是说人工智能课程能够更好的去推动的这个新型科技课程的一个发展，因为我们知道 就是在科技里遇难呢，人工智能技术他也是作为一个方面来去讲学生的，他能够据说对目前感知到这个社会就是说科技的一个发展， 然后那么其实能够联系到日常生活中我们对技术的一个影响，从而就是说促使学生先从感知上能够去去抓住。 首先作为就是从老师的角度来看的话，那一个是我认为第一要从这个教育观念里的转变，那么我们知道就是传统的一个教学方式，其实 在现代的话是很难适应对对于学生的一个创新发展更高的一个要求，那么所以的话，呃教师所接从自己的一个思想， 还有一个教育理念要进行一个变化与转变。然后接着第二方面的话，那作为如果是人工智能老师的话，他自己首先也要具备，就是在比如新型科技 课程里面讲到的一些核心素养，那么这样的话老师才能够就是以身作则，先自己具备有这样的一个呃能力先。然后第三方面的话，就是 那老师他其实也也是一个就是说不断的一个创新学习的 的过程，所以的话也要具备有终生学习的这样的一个意识。那然后啊，再讲到是学生方面的话， 那首先我觉得在课程的一个教学过程中，要培养学生对于员工职能的一个兴趣，这个是最重要，因为我们都知道啊，兴趣是最好的老师。那么呃当学生他能感知到这一个人工智能的应用之后呢， 接着的话，这样学生他还要具备有一定的一个逻辑非礼的这样的一个能力，那这些都是以个学科就是综合性的一个融合进去。然后的话啊，第二方面就是要有他的一个 就是实践动手操作的能力，那么学生才能更好的在做正确那啊。最后的话我觉得就是还有 就是学生方面还有应该具备一个社会责任的意识，因为就是作为青就是青少年新生一代吧，那就承接着国家啊，就是发展的一个重任，所以的话就应该要有这方面的一个意识的。

　　就在今天上午，教育部发布了一项重磅消息，并且四个月后就要开始实行了，就是我们的二零二二年义务教育课程方案与标准。里面详细公布了未来你家孩子必须要上哪些课，而且要上多久？看不懂或者有疑问的妈妈们，一定要把老师的视频点赞收藏，反复观看。 我来给你们仔细的解读一下这项政策的发布啊，与往年有一项重大的变化，就是我们的信息科技。在此轮课程设置中啊，按照中央的要求，正式从综合实践活动中独立出来，落实成为全国统一开设的独立科目课程。 换句话说，你家必须要学编程了，而且编程成为了必修课，每周都得上。这张图呢，是教育部发布的信息科技大纲，我来给大家简单概括一下你家在每个年龄段需要掌握哪些东西，看看你家有没有具备。一二年级， 你需要会计算机，懂计算机，拥有信息意识。三四年级了，你要开始去学习编程，并且能够拥有用编程解决问题的能力。到了五六年级，你必须要去接触算法，并且能够理解算法。 看过我直播的妈妈们，你们都知道，有五个比赛能够直接保送清华北大。但是这五项比赛呢？在今天之前，其实有一项比赛叫做信息学奥赛，并不是必修科目，所以大部分不懂政策的家长们，你们根本都不知道。 所以呢，就会有很多家长就会利用这样的信息差，赶上了一个编程升学的红利期。但是现在编程将会成为必修。如果你想抓住编程学习的红利期，那么请你告诉我你家的年龄，打到评论区，我来告诉你该怎么做。

　　同学们好，进入六年级，信息科技学习的内容是过程与控制。初听到过程与控制这个名词，同学们可能会感到比较陌生。 其实过程与控制存在于我们日常生活的方方面面，他既是很多事物用心的原理，也是很多电器设备用作的方式。 那么，什么是过程与控制呢？我们以古人洗澡为例，需要先添水，再烧火加热，水热了才可以洗澡，这就是洗澡的过程。 所以过程就是做一件事情所经历的程序和阶段。在洗澡的过程中，我们还需要控制火的大小，这样就能保持合适 的水温，让我们洗的更舒适。所以，为了过程中每一个阶段都能按照计划完成，就需要对过程进行控制。现在你是不是已经初步了解了什么是过程，为什么要控制。 我们做一件事情，最直接的控制方式就是用人来控制。例如控制火的大小，整个过程都需要人的参与，这就是人工控制。 当然，我们也可以使用控制器来代替人参与控制。例如电热水器配备了控制器， 控制器可以代替了人按照设定的温度自动控制加热管的工作状态，整个过程不再需要人的参与，这就是自动控制。 自动控制极大地减轻了我们的工作量，真是太方便了。它还有一个优点就是控制精准。比如我们手工制作爆米花，需要时刻关注温度的高低，还要不停地摇动炒锅，确保受热均匀。 如果经验不足，控制不好的话，特别容易糊锅。而使用微波炉来制作，不管是温度还是均匀加热，他都会控制的很精准。使用它制作爆米花，事情就变得简单多了。 随着科技的进步，人们把越来越多的工作都交给电器设备来做。他通过模仿人类，一步一步自动完成指定的工作任务，把人们从重复的甚至危险的劳动中解放出来。同学们观察这三幅图， 用人力收割粮食，费力且效率低，而用机械化的收割，既省力，效率也提升了很多。随着信息技术的发展，控制的方式也在进一步得到提升。 无人收割机不再需要驾驶员，就可以在地里自行收获粮食，正是越来越先进了。 在我们身边，这样的例子也有很多。例如电饭锅，能够煮出精致美味的米饭，就是通过传感器实时感知锅内的温度变化，并将这些数据传输给控制电路。 控制电路根据预设的程序和算法，能够精确的控制烹饪温度和时间，从而达到最佳的烹饪效果。家里的洗衣机是如何洗干净衣物的呢？让 让我们来看看这段视频，了解他的过程与控制。首先，全自动洗衣机是由进水、洗衣、排水、脱水四个步骤组成的。连接好电源、水源后放进衣物。洗衣机根据衣物的多少以及污染程度来确定相应的水位，即投放适量的洗涤。 可能有的朋友会说了，洗衣机是怎么知道衣服脏不脏呢？其实在洗衣机的排水口处有一个红外光 传感器。排水时，传感器对污水的透明度进行检测，如果水的透明度较低，也就证明衣服是比较脏的了。下一步就开始洗衣服了。 洗衣机机桶旋转形成一个蜗牛，衣物在蜗流的作用下旋转，不断与桶壁发生摩擦。这个过程就好像人工在不停揉搓衣物一样，污渍在摩擦与洗涤液的双重作用下被迫脱离衣物，这样 衣服就被慢慢洗干净了。接下来，把污水排出，对衣物进行冲洗，反复几次后再进行脱水烘干，这样洗衣机的工作就完成了。看到这里，是不是感觉洗个衣服也充满了满满的科技感呢？ 过程与控制技术还广泛应用于工业和航天航空领域。工厂里的机器人完成各项工作任务，空间站的各仓段精准的对接，都是过程与控制技术的实际应用。 新技术的发展也推动了过程与控制的变革。例如，使用了物联网技术的智能家居， 我们可以给家里的智能音箱下达语音指令，他就可以连接各种电器，完成控制的任务。甚至我们出门在外时，也可以使用手机远程遥控家里的电器。 随着人工智能技术的发展，控制的方式也变得越来越智能。例如，通过大数据感知发现我们每天都是晚上九点到十点期间洗澡，那么就可以控制热水器，白天停止工作，节约电能，晚上提前打开又不影响使用。 甚至他可以通过收集的数据感知到，如果家人外出旅行，那么他就会控制热水器，在这个期间停止工作， 还会在你回来的那一天自动恢复工作。怎么样，是不是觉得人工智能让电器设备变得更聪明了呢？不远的将来，自动驾驶、无人工厂、智慧校园等先进的过程与控制技术会被广泛应用，将会彻底改变我们生产生活的方式。 同学们，让我们认真学习过程与控制的基本原理。美好的明天需要你来创造，今天的课就到这里，同学们，再见！

　　杨老师少儿编程是刚需还是兴趣？我要借鉴咱们二零二二年四月份由咱们国家刚刚出台的全世界第一个叫做国家的信息科技课程标准，它是由咱们国家中央直接要求开设的，就是一个国家级的课程。 我们把它说出兴趣，把它说成刚需啊。刚需，这要从谁需要来说。放眼咱们的世界，现在其实我们的国家之间竞争，现在就是科技的竞争，科技的进步决定一个咱们更长久的一个发展。未来我们要实现咱们中华民族伟大复兴，对不对？ 那我们现在就是比如说收到科技的瓶颈，我们要去突破，那现在国家呢？就要去从基础的教育开始，从小学到初中到高中，一直延伸到大学，研究性的职业和高校高等院所都要突破咱们第四次工业革命最 关键的人工智能这一块啊。所以说呢，刚需非刚需，这个就看这个趋势啊。咱们现在是整个人类都在经历这个第四次工业革命啊。我们的孩子现在年龄所处的就是 十岁左右，就是小学阶段、初中阶段，那十年、二十年以后，他们就属于咱们这个社会力量的最中间，就要去呃担负起咱们人类包括咱们国家啊的这这方面的这个责任啊。所以在我看来，我只是个代言，我认为他就是刚需 啊，我们需要有时代的责任感，不管孩子感不感兴趣，他都需要去接触他，不能让他被时代排除在外，对不对啊？第二就是他的所谓的一个兴趣，他本质还是需要让孩子感兴趣的，对不对？我们学习任何的东西呢？包括学科里面， 数学、语文、英语，我一直在去建议家长，就是你在让孩子去学数学，具体的解决方法之前，教他知识点之前，家长要做到的就是怎么协助学校让孩子多读一些。哎，数学之美，对不对？ 大语文的这个就是咱们国家呃，上下几千年的这个历史，咱们语言的发展啊，为什么我们的这个国文这么美啊。啊，为什么？数学他之前的前身是哲学啊，哲学家和数学家有什么 千丝万缕的联系啊。几何为什么漂亮代书为什么神奇？就是所有的学习基础都有兴趣。所以我不认为啊，就是兴趣就是兴趣班啊，学课就是学课。不是的，所有的学习都要基于孩子的兴趣。怎么基于兴趣呢？你要让孩子感受到这个乐趣才可以。 所以这个问题我们把它综合来说，计算机编程也好，科技也好，他就是我们全人类的一个目前的港区啊。啊，不论是多大的孩子，连我们的家长，我认为都有有这个必要，只要你现在还在工作啊， 都有必要去认知一下现在目前的科技发展，跟着孩子一起来学习。你只有家长把他当成刚需，你只有家长的意识把他当成刚需和兴趣，孩子才会把他当成刚需和兴兴趣。很多家长都是自己看着手机，要求孩子不要玩手机啊，自己不读书，要求孩子要多读书 啊，自己对这个不感兴趣，要求孩子要感兴趣，这是不可能的啊。所以说呢啊，我们一起努力。

　　各位家长大家好，今天有一件事情和每个老师、每个孩子、每个家长都息息相关，就是我们的二零二二年新课表正式发布了。 我们知道中国每十年到二十年会更新一次我们的课标，这次的新课标将在二零二二年的九月份正式实行。也就是说现在我们在读的孩子都要使用新的课标完成学习，所以家长务必要重视。那我们看一下今年的新课标，他有哪些重大的变化，有一些不是很重要的，我们就把它略过。 那我们第一个啊，也就是放到我们的首位的第一个。我们看到这里，那我把它捡起来，就是信息科技将在三到八年级独立开设。 那并不是，因为我是教编程的，所以说我把它拿出来。其实其他的任何的这种博主也会把这条把它单独拿出来，放到最重要的一项哈。我们知道原来的时候我们说信息技术在学校里有，比如我们看到现在小学的课本 里面，到五六年级也会有新技术，那我们发现其实呢，其实他并不是一个完整的学科。也就是说学校里面可能并没有为这个学科配备单独的师资啊，甚至于说 教材也是一些，呃，校本教材等等哈，没有统一的教材。但现在不一样了，心仪技术他变成一个完全独立的学科啊，和我们的其他学科一样的。他甚至比我们学物理、化学比学其他的学科还要早。那提前到小学三年级那。 呃，我们一会会看看，看一下哈。比如说三年级、四年级，五年级，六年级，七年级、八年级，他们在学什么啊？根据我 现在就是这些基本内容的这种所有的刚才初步的一个认识哈，我觉得比原来学校里面学的信息技术所有的相关的内容要难很多啊，要更加符合孩子未来的信息技术这块的一个长期的发展。好，那 这是第一个变化。第二个变化呢，就是艺术在一到九年级开设那会，以什么呢？会以音乐和舞蹈为主线啊，音乐和美术为主线，说错了哈，哎。然后融合其他的，比如说舞蹈、戏剧、影视等相关内容。 也就是说，我们从这个里面可以看出来一个点，就是说音乐美术啊，他更重要，哈哈，更重要。可以简单这样理解。那好那。 呃。其他的呢？还有一点就是我们从一年级开始啊，我们就开始把科学课放到一年级和实践课放到一年级。那好，那其实呢，这三个点啊，我觉得啊，能够体现出呃，对两个方面的重视。第一是对科技的重视 啊，把科技啊，我们放到一年级开始，把编程放到三年级开始去学。那第二呢，就是对艺术的重视，也就是说啊， 音乐美术做一个主线。好，那我们先看一下，就是对于编程这块，哈哈。哎，所以说作为编程老师，当然最重视编程哈。信誉技术科啊，信誉技术课程的最新的标准。那我们往下拉一下，简单看一下。 首先我们看一下他的一个嗯，大概的一个分段哈。那第一学段一到二年级 啊，刚才我们说哎，说不是三到四年级开始吧。但实际上一到二年级阶段，第一阶段，他就让你对心仪技术有一个初步的认识啊，但是呢，他并没有要求你去写出程序或者进行编程。但是从第二阶段开始，也就是三四年级开始，他就对编程有一个非常明确的要求。到第五六年级的时候， 他已经对算法有一个非常高的要求。那这个和我们现在的课标可是一个完全不一样的这样的一个标准了。 因为现在你看到比如说目前我们的小学阶段的新技术课程啊，其实呢，算法根本就没有涉及到，主要还是一些基本的一些操作，比如说如何去打字，使用 word， 使用 office。 但是我们发现现在新的课标完全围绕在数据编程，算法 控制，也就是逻辑。那所以说这些我们现在的教学体系可能会发生一个非常大的一个变化哈。所以说，那 到第呃七阶段，就到初中阶段啊，甚至涉及到人工智能哈，包括跨学，各学习等等等等。那所以说，呃，因为我自己教编程，我知道现在目前在小学阶段啊。其实孩子的这种编程的能力，编程的水平，其实我觉得是， 嗯，差距非常大。如果学的早的，他就会明显的有优势。那学的晚的一些呢？我觉得呃，目前哪怕是最基本的认识，还有很大 欠缺，更别说算法，更别说其他的复杂的东西。所以说，那为了迎合新的课标，或者说因为改变了，这个就是现在进行课标的升级。那未来呢？对应的可能就会有考试的升级，比如说中高考的这种升级哈。那呃，心仪技术纳入中考，纳入高考，我觉得这也是一个嗯， 我觉得这是一个预期中的事情。所以说那现在家长对于孩子不管你用什么方式去学习他，我觉得对于编程的学习，对于算法的学习，我觉得都应该是一个放在一个非常重要的位置上。好，再见。

　　中小学生家长注意了，信息科技进入中小学课表了三至八年级，信息科技作为独立科目单独开课，强调通过课程学习，帮助学生形成信息意识，让学生发展计算思维，提高学生数字化合作与探究的能力，让学生践行信息社会责任。

　　三年级编码，五年级算法新课标更加的与时俱进啊！其实在细读的信息技术这门独立的课程课标之后，可以发现啊，未来孩子们在小学阶段接受到的课程更加的与时俱进。此次公布的信息科技大当围绕了信息意识、计算机思维、数字化学习与创新、 信息社会责任四部分核心的素养来制定。强调了通过了课程学习，帮助学生树立正确的价值观，形成信息意识，让学生初步的具备解决问题的能力，发展计算机思维，提高学生的数字化合作与探究的能力， 发扬创新精神，让学生学会呢，遵守信息社会的法律法规，践行信息社会的责任啊。依据核心塑料和学生目标，结合学生的认知特征，信息科技的课程围绕数据算法、网络信息处理、信息安全、人工智能六条主线，设计了义务教育全学段的内容模块与化学科的主题。 其中各个学段中四部分的核心素养的特征也被明确。忽然发现啊，曾经出现在高中数学算法初步当中的算法流程图等相关的知识点，按照要求也会被调整到义务教育信息科技课程计算机思维素养部分的学段的特征中 来啊。本次的信息科技这一课程目标的确定啊，更是作为全民必修课的地位，将真正的服务于全民全社会的数字素养的提升。而三年级开始掌握和应用自负编码，学会画思维导图，五年级开始使用基础的算法解决问题，画流征途。这恰恰符合少儿编程教学当中对于孩子认知发展和技能培养的要求。关注我，了解更多江苏编程新内容。

　　最新消息，今天教育部官方发布二零二二年新修订的义务教育课程方案和课程标准，关心孩子的家长们赶快点赞收藏。新课标于今年的秋季学期开始执行，其中最引人关注的就是信息科技首次作为一门独立课程在全国范围纳入到义务教育课程标准中， 并且明确了各项教学内容非常的详细，比如在五六年级就有编程试验课。这么看，义务教育阶段开始重视面向未来的数字化、智能化的全面素质发展。关于新课标中信息技术课程的进一步介绍，我后续视频逐渐给大家讲解，赶快点一波关注！

　　信息技术课程也不是课外活动。不管你创课搞得多好，不管你 steam 搞得多好，信息技术是个科学课程， 你唱歌也好，你 steam 也好，你乐高也好，他可以支持信息素养的培养，但是不能够把它变为信息技术教育。 在关于这个我也有文章，你们知道就是哦，突然有一天，有一个有一个，有一个老师很领域，还有点影响到老师，发个朋友圈。哎，我们今天重点研究呃，信息技术怎么怎么样发展。最后就是课外活动，就是做一个什么是课外活动。 后来我就一定要写篇文章，把这个错误的观念把它揪过来。

　　今天下午呢， ccf 发布了关于今年新秀奥赛的最新的通知，这里面的话呢，给我们明确了今年赛比 gs 第一轮和第二轮的时间啊，分别是九月十六号，十月二十一号，周六啊。他的上午呢是入门级啊，下午是提高级。那 这次通知的话呢，其实对于整个的流程定的都非常的详细啊，包括什么时候开始进行网站的注册，什么时候报名啊，以及我们后面啊，什么时候身份证考证怎么提交啊，都写的很细，家长们可以关注一下这个。 另外呢，就是我们一个特别需要大家注意的时间啊，就是七月十号开始呢，是我们制造教师注册的时间，七月十七号开始 是我们的学生们他来进行组合报名的时间。星星奥赛的话呢，每年基本上都在九月份和十月份举办啊，也是很多年了，所有想要通过星星奥赛升学的学生的话呢，一定要关注到这个比赛的时间。这个暑假是大家可以进行星奥赛准备和冲刺的缓解啊。所以如果有任何的关于星星奥赛报名学习 甚至准备比赛的一些信息的话呢，想要了解更多的可以给我留言。这里呢。我要提醒一下山东的考生啊，我们有两个事情需要大家注意。第一个呢，就是我们山东省只允许学生报考一个组， 就是如果你是高中生的话呢，只能参加这个 sab 杠 s， 如果你是初中生的话呢， sab 杠 g 入门级，或者是 sab 杠 s 提高级，只能参加其一，不能同时间报。还有一个更繁琐的是小学生，因为我们山东省呢，有小学组，小学生要参加小学组比赛的，不要按照这个报名网站来报名，他的报名流程跟这个是完全不一样的， 那个流程很繁琐啊，每年呢，因为这个流程繁琐，孩子报不上名的啊。报名失误的，参加不了比赛的比比皆是。所以我建议你呢，最好是找到一个专业老师或者专业的机构来进行报名，如果你找不到的，可以跟我留言，我来帮你做一个全程的报名指导。

　　大家好，我的说课题目是宣传任务我分工、线上合作。我将从以下六个方面开展今天的说课。一、教材分析 本课是在线协作学习争做传统节日宣传员大单元项目中的第二课时在线分工。在第一课时已经开展了分析问题兴趣分组制作了解决问题的简要流程图。 本课内容是利用在线方式讨论规划小组内进行在线分工，协同创作作品的出稿。二、素养目标信息意识方面， 有意识的利用在线协作的方式解决制作、宣传传统节日作品的问题。计算思维方面，用思维导图分布描述制作宣传传统节日作品的具体步骤。 数字化学习与创新方面，在线讨论规划、共享资源、分发任务、协同创作 体验在线协作解决问题的便利创新高效。信息社会责任方面， 认识数字身份的唯一性，加强保护个人隐私的意识。三、学情分析三年级的学生以形象思维为主，好奇心强，逻辑思维能力存在差异。 课前我做了调查在语文、美术等学科中，三年级学生已学习过哪些关于传统节日的相关知识呢？是否有团队协作学习的经历？ 知识储备方面，本节课之前已经学习了运用在线方式获取信息、创作简单的多媒体作品。 生活经验方面，综合运用信息科技、语文、美术等知识的经验不足，在线团队协作学习的机会较少，在线分工没接触过。四，

　　整合小学原品德与生活、品德与社会和初衷，原思想品德为道德与法制， 进行九年一体化的设计改革。艺术课程设置一至七年级，以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等等内容。 八至九年级分项选择开设科学综合实践活动开设七十年级，提前至一年级，落实中央要求，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。威客电竞威客电竞威客电竞威客电竞