威客电竞普通高中信息技术课程标准解读

　　威客电竞威客电竞威客电竞普通高中信息技术课程标准对信息技术课程提出了新的课程理念,对课程的设计思路,课程目标,内容标准,实施建议都提出了具体要求 一信息技术课程的基本理念

　　普通高中信息技术课程标准解读普通高中信息技术课程标准解读普通高中信息技术课程标准对信息技术课普通高中信息技术课程标准对信息技术课程提出了新的课程理念、对课程的设计思路、程提出了新的课程理念、对课程的设计思路、课程目标、内容标准、实施建议都提出了具体课程目标、内容标准、实施建议都提出了具体要求。要求。((一一））信息技术课程的基本理念信息技术课程的基本理念((二二））普通高中信息技术课程目标普通高中信息技术课程目标一、普通高中信息技术课程目标变化一、普通高中信息技术课程目标变化二、为什么把课程总目标定位于提升高中学生的二、为什么把课程总目标定位于提升高中学生的信息素养信息素养三三、、什么是信息素养什么是信息素养？？信息素养有什么特征信息素养有什么特征四、课程目标是如何表达信息素养的四、课程目标是如何表达信息素养的五、教学实施中如何培养和提升学生的信息素养五、教学实施中如何培养和提升学生的信息素养（（三三））信息技术课程设计思路信息技术课程设计思路（（四四））信息技术课程的内容信息技术课程的内容（（五五））信息技术课程实施中的问题分析信息技术课程实施中的问题分析一、..信息技术课程新教材信息技术课程新教材二二、、..信息技术课程教师信息技术课程教师三三、、信息技术环境建设信息技术环境建设四四、、信息技术课程的教学现状与反思信息技术课程的教学现状与反思五五、、新课程呼唤新型信息技术教师新课程呼唤新型信息技术教师六六、、信息技术课程实施建议信息技术课程实施建议在课程标准中对信息技术课程提出了在课程标准中对信息技术课程提出了55条基本理念：条基本理念：即提升信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的即提升信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；关照全体学生，建设有信息环境，打造终身学习的平台；关照全体学生，建设有特色的信息技术课程；强调问题解决，倡导运用信息技术特色的信息技术课程；强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践；注重交流与合作，共同建构健康的信息文进行创新实践；注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。实质上这是对高中信息技术课程价值的多视角的描述化。实质上这是对高中信息技术课程价值的多视角的描述和概括。和概括。11．适应时代发展，把信息素养的培养放在首．适应时代发展，把信息素养的培养放在首位；明确提出位；明确提出““提升信息素养，培养信息时代的提升信息素养，培养信息时代的合格公民合格公民””（（11））在从计算机教育转向信息技术教育在从计算机教育转向信息技术教育的过程当中的过程当中，，最关键的转型就在于从关注计算最关键的转型就在于从关注计算机知识和技能的培养转向信息素养的培养机知识和技能的培养转向信息素养的培养。。（（22））高中信息技术课程将在义务教育阶段高中信息技术课程将在义务教育阶段信息技术教育的基础上信息技术教育的基础上，，进一步进一步““提升提升””学生学生的信息素养的信息素养，，这是新课程的基本理念和实际教这是新课程的基本理念和实际教学活动的总目标学活动的总目标。。（（33））基础教育课程改革的重要特点之一基础教育课程改革的重要特点之一，，就是既要强调基础性又要强调时代性；作为信就是既要强调基础性又要强调时代性；作为信息时代的教育息时代的教育，，高中信息技术课程高中信息技术课程，，有责任更有责任更有能力承担提升学生信息素养有能力承担提升学生信息素养、、推进素质教育推进素质教育进程进程，，培养信息时代合格公民的任务培养信息时代合格公民的任务。。（（44））在信息素养的培养方面在信息素养的培养方面，，以打造基础以打造基础，，提供人生发展的基石为宗旨提供人生发展的基石为宗旨，，在技术能力培养在技术能力培养方面方面，，不片面追求技术的不片面追求技术的““深深””，，而是结合高而是结合高中学生的身心发展特点中学生的身心发展特点，，综合反映信息技术应综合反映信息技术应用发展和前沿技术动态用发展和前沿技术动态，，以激发学生对新技术以激发学生对新技术的追求和对未来生活的向往的追求和对未来生活的向往。。（（55）高中信息技术课程是切实全面提高公）高中信息技术课程是切实全面提高公民素养，迎接信息时代的需要；是我国经济建民素养，迎接信息时代的需要；是我国经济建设和社会发展对人才培养的基本要求。设和社会发展对人才培养的基本要求。22．．以课程的实施为契机以课程的实施为契机，，努力创造条努力创造条件件，，为学生营造良好的信息环境为学生营造良好的信息环境，，为他们打为他们打造终身学习的平台造终身学习的平台44．．强调问题解决强调问题解决，，倡导创新实践倡导创新实践，，把信息技术与学生的日常生活把信息技术与学生的日常生活、、学习紧学习紧密结合起来密结合起来55．．鼓励积极表达鼓励积极表达，，强调交流与合作；强调交流与合作；鼓励信息技术教师创造有特色的教学鼓励信息技术教师创造有特色的教学20032003年教育部审定的年教育部审定的《《普通高中技术课程标准普通高中技术课程标准》》中对高中信息技术课程目标作了明确的规定：普通高中对高中信息技术课程目标作了明确的规定：普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力。作并解决学习和生活中实际问题的能力。一、普通高中信息技术课程目标变化一、普通高中信息技术课程目标变化二、为什么把课程目标定位于提升高二、为什么把课程目标定位于提升高中学生的信息素养中学生的信息素养（（11）基础性。）基础性。（（22））发展性发展性。。（（33））工具性工具性。。三三、、什么是信息素养什么是信息素养？？信息素养有什么特信息素养有什么特一般地讲一般地讲，，信息素养包括四个方面信息素养包括四个方面11..信息意识：学生对信息技术要有持久的学习信息意识：学生对信息技术要有持久的学习应用兴趣应用兴趣，，有利用计算机和网络进行自主学习的有利用计算机和网络进行自主学习的强烈愿望；强烈愿望；22..信息知识：学生要了解和掌握信息技术的基信息知识：学生要了解和掌握信息技术的基础知识；础知识；33..信息技能：学生要掌握信息获取信息技能：学生要掌握信息获取、、加工加工、、管管理理、、表达与交流的能力；表达与交流的能力；4.信息道德：学生能正确认识和理解与信息技信息道德：学生能正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使 术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使 用信息技术。 用信息技术。 信息素养的时代特征信息素养的时代特征 信息素养与其他基础文化素养和信息素养与其他基础文化素养和 谐发展的一致性特征 谐发展的一致性特征 信息素养的形成受制于信息环境的信息素养的形成受制于信息环境的 差异性特征 差异性特征 信息素养的实践性标志特征信息素养的实践性标志特征 信息素养个性发展特征 信息素养个性发展特征 四、课程目标是如何表达信息素养的课程目标是如何表达信息素养的 按照 按照《《基础教育课程改革纲要 基础教育课程改革纲要》》中的要求，从 中的要求，从 以下三个方面来构建。 以下三个方面来构建。 11.. 知识与技能 知识与技能 （（11））理解信息及信息技术的概念与特征 理解信息及信息技术的概念与特征，，了解 了解 利用信息技术获取 利用信息技术获取、、加工 加工、、管理 管理、、表达与交流信 表达与交流信 息的基本工作原理 息的基本工作原理，，了解信息技术的发展趋势 了解信息技术的发展趋势。。 （（22）） 能熟练地使用常用信息技术工具 能熟练地使用常用信息技术工具，，初步形 初步形 成自主学习信息技术的能力 成自主学习信息技术的能力，，能适应信息技术的 能适应信息技术的 发展变化 发展变化。。 （知识目标） （知识目标） 22..过程与方法 过程与方法 （（11））能从日常生活 能从日常生活、、学习中发现或归纳需要利用 学习中发现或归纳需要利用 信息和信息技术解决的问题 信息和信息技术解决的问题，，能通过问题分析确定信 能通过问题分析确定信 息需求 息需求。。 （（22））能根据任务的要求 能根据任务的要求，，确定所需信息的类型和 确定所需信息的类型和 来源 来源，，能评价信息的真实性 能评价信息的真实性、、准确性和相关性 准确性和相关性。。 （（33））能选择合适的信息技术进行有效的信息采集 能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、、 存储和管理 存储和管理。。 （（44））能采用适当的工具和方式呈现信息 能采用适当的工具和方式呈现信息、、发表观 发表观 点点、、交流思想 交流思想、、开展合作 开展合作。。 （（55））能熟练运用信息技术 能熟练运用信息技术，，通过有计划的 通过有计划的、、合理 合理 的信息加工进行创造性探索或解决实际问题 的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，，如辅助 如辅助 其他学科学习 其他学科学习、、完成信息作品等 完成信息作品等。。 （（66）能对自己和他人的信息活动过程和结果进行 ）能对自己和他人的信息活动过程和结果进行 评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。 评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。 （能力目标） （能力目标） 33.. 情感态度与价值观 情感态度与价值观 （（11））体验信息技术蕴含的文化内涵 体验信息技术蕴含的文化内涵，，激发 激发 和保持对信息技术的求知欲 和保持对信息技术的求知欲，，形成积极主动地 形成积极主动地 学习和使用信息技术 学习和使用信息技术、、参与信息活动的态度 参与信息活动的态度。。 （（22））能辩证地认识信息技术对社会发展 能辩证地认识信息技术对社会发展、、 科技进步和日常生活学习的影响 科技进步和日常生活学习的影响。。 （（33））能理解并遵守与信息活动相关的伦理 能理解并遵守与信息活动相关的伦理 道德与法律法规 道德与法律法规，，负责任地 负责任地、、安全地 安全地、、健康地 健康地 使用信息技术 使用信息技术。。 （情感目标） （情感目标） 课程目标举例 课程目标举例 五、教学实施中如何培养和提升学生的信息素养 五、教学实施中如何培养和提升学生的信息素养 11．．注重培养学生的信息情感意识 注重培养学生的信息情感意识，，促使学生主动了解 促使学生主动了解、、应用信 应用信 息技术 息技术 22．．注重培养学生的信息能力 注重培养学生的信息能力，，促使学生适应信息 促使学生适应信息 技术的发展 技术的发展 33．．注重培养学生良好的信息伦理道德 注重培养学生良好的信息伦理道德，，促使学生 促使学生 自觉依法进行与信息有关的活动 自觉依法进行与信息有关的活动 44．．重视学生对信息 重视学生对信息、、信息处理相关知识及信息技 信息处理相关知识及信息技 术基本知识的学 术基本知识的学习习，，促使学生把握信息技术的根本 促使学生把握信息技术的根本 55．．重视问题解决和学科整合 重视问题解决和学科整合，，促使学生亲身经历处理信息 促使学生亲身经历处理信息、、 开展交流 开展交流、、相互合作等信息技术过程 相互合作等信息技术过程 教学中 教学中，，教师要合理安排教学 教师要合理安排教学，，让学生亲 让学生亲 身经历处理信息 身经历处理信息、、开展交流 开展交流、、相互合作解决问 相互合作解决问 题的过程 题的过程。。教师可以在教学过程中设置认知冲 教师可以在教学过程中设置认知冲 突突，，让学生自己发现问题并提出解决问题的方 让学生自己发现问题并提出解决问题的方