威客电竞2022年版《信息科技课程标准》pdf

　　免费在线年 版 《信息科技课程标准》 信息科技是现代科学技术领域的重要部分，主要研究 以数 形式表达的信息及其应用中的科学原理、思维方法处 理过程和工程实现。当代高速发展的信息科技对全球经济社 会和文化发展起着越来越重要的作用。 一、课程性质 信息科技是现代科学技术领域的重要部分，主要研究以 数 形式表达的信息及其应用中的科学原理、思维方法、处 理过程和工程实现。当代高速发展的信息科技对全球经济社 会和文化发展起着越来越重要的作用。 义务教育信息科技课程具有基础性、实践性和综合性, 为高中阶段信息技术课程的学习奠定基础 。信息科技课程 旨 在培养科学精神和科技伦理，提升 自主可控意识，培育社会 主义核心价值观，树立总体 国家安全观，提升数 素养与技 能。 二、课程理念 1.反映数 时代正确育人方向。 坚持 以新 时代 中国特色社会主义思想为指 导 ，全面贯彻 的教育方针，落实立德树人根本任务。发挥课程育人功能 帮助全体学生学会数 时代的知识积累与创新方法，引导学 生在使用信息科技解决问题的过程中遵守道德规范和科技 伦理 ，培育学生正确的世界观、人生观、价值观，促进学生 在数 世界与现实世界中健康成长。 2 .构建逻辑关联的课程结构。 以数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能 为课程逻辑主线，按照义务教育阶段学生的认知发展规律统 筹安排各学段学习内容。小学低年级注重生活体验；小学中 高年级初步学习基本概念和基本原理，并体验其应用；初中 阶段深化原理认识，探索利用信息科技手段解决问题的过程 和方法 。 3 . 遴选科学原理和实践应用并重的课程内容。 面 向数 时代经济、社会和文化发展要求，吸纳国内外 信息科技的前沿成果，基于数 素养与技能培育要求，遴选 课程 内容 。从信息科技实践应用出发，注重帮助学生理解基 本概念和基本原理，引导学生认识信息科技对人类社会的贡 献与挑战，提升学生知识迁移能力和学科思维水平，体现 “科 ” 与 “技 ”并重 。 4 .倡导真实性学习。 创新教学方式，以真实问题或项 目驱动，引导学生经历 原理运用过程、计算思维过程和数 化工具应用过程，建构 知识 ，提升 问题解决能力。注重创设真实情境，引入多元化 数字资源 ，提高学生的学习参与度 。支持学生在数字化学习 环境下进行 自我规划 自我管理和 自我评价，鼓励 “做 中学” “用 中学” “创 中学”，凸显学生的主体性。 5 .强化素养导向的多元评价 。 注重评价育人，强化素养立意。坚持过程性评价与终 结性评价相结合，加强学习结果的评估和应用，服务教育教 学质量管理。坚持基本知识考核与实践应用考核相结合，综 合运用纸笔测试 上机实践 作品创作等方法，全面考查学 生学习状况。坚持 自评和他评相结合，增强学生 自主学习能 力 。 三 、课程 目标 信息科技课程 目标要围绕核心素养，体现课程性质，反映课 程理念 。 （一 ）核心素养 内 。 核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程 学习逐步形成的正确价值观 必备品格和关键能力。 信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识计 算思维、数字化学习与创新 信息社会责任 。这四个方面互 相支持 ，互相渗透 ，共 同促进学生数字素养与技能的提升 。 1 .信息意识 。 信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判 断力。具备信息意识的学生，具有一定的信息感知力，熟悉 信息及其呈现与传递方式，善于利用信息科技交流和分享信 息 开展协 同创新；能根据解决问题的需要，评估数据来源 辨别数据的可靠性和时效性，具有较强的数据安全意识；具 有寻找有效数字平台与资源解决问题的意愿，能合理利用信 息真诚友善地进行表达；崇 尚科学精神 原创精神，具有将 创新理念融入 自身学习 生活的意识；具有 自主动手解决问 题 掌握核心技术的意识；能有意识地保护个人及他人隐私, 依据法律法规合理应用信息，具有尊法学法守法用法意识 。 2.计算思维 计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在 问题解决过程中涉及的抽象 分解 建模 算法设计等思维 活动 。具备计算思维的学生，能对 问题进行抽象 分解 建 模 ，并通过设计算法形成解决方案；能尝试模拟 仿真 验 证解决问题的过程，反思 优化解决问题的方案，并将其迁 移运用于解决其他 问题 。 3.数字化学习与创新 。 数字化学习与创新是指个体在 日常学习和生活中通过 选用 适的数字设备、平台和资源，有效地管理学习过程与 学习资源，开展探究性学习，创造性地解决问题 。具备数字 化学习与创新的学生，能认识到原始创新对国家可持续发展 的重要性，养成利用信息科技开展数字化学习与交流的行为 习惯；能根据学习需求，利用信息科技获取、加工、管理评 价 、交流学习资源，开展 自主学习和 作探究；在 日常学习 与生活中，具有创新创造活力，能积极主动运用信息科技高 效地解决问题，并进行创新活动 。 4 .信息社会责任 。 信息社会责任是指个体在彳言息社会 中的文化修养、道 德规范和行为 自律等方面应承担的责任 。具备信息社会责任 的学生，能理解信息科技给人们学习、生活和工作带来的各 种影响，具有 自我保护意识和能力；乐于帮助他人开展信息 活动 ，负责任地共享信息和资源，尊重他人的知识产权 。能 理解网络空间是人们活动空间的有机组成部分，遵照网络法 律法规和伦理道德规范使用互联网；能认识到网络空间秩序 的重要性，知道 自主可控技术对 国家安全的重要意义。 自觉 遵守信息科技领域的价值观念、道德责任和行为准则，形成 良好的信息道德品质，不断增强信息社会责任感。 （二 ）总 目标 通过课程学习，达成 以下 目标 。 1 .树立正确价值观，形成信息意识认识到数据对社会发 展的作用和价值， 自觉辨别数据真伪，判断和评估所获取信 息的价值，增强信息交流的主动性和友善性，树立正确的信 息价值观 。根据解决问题的需要，有意识地寻求恰当方式检 索、选择所需信息。掌握和运用信息科技手段表达、交流与 支持 自己的观点，根据信息价值 理分配注意力，提高学习 信息科技的兴趣 ；增强数据安全意识，认识到原始创新对国 家可持续发展的重要性。 2 .初步具备解决问题的能力，发展计算思维。 知道数据编码的作用与意义，掌握信息处理的基本过程 与方法，体验过程与控制的场景，验证解决问题的过程，初 步具备应用信息科技解决问题的能力。了解算法在解决问题 过程 中的作用，领会算法的价值 。能采用计算机科学领域的 思想方法界定问题、分析 问题、组织数据、制订问题解决方 案 ，并对其进行反思和优化，使用简单算法，利用计算机实 现 问题的自动化求解 。能有意识地总结解决问题的方法，并 将其迁移到其他 问题求解 中。 3 .提高数字化合作与探究的能力， 扬创新精神。 围绕学习任务，利用数字设备与团队成员合作解决学习 问题，协同完成学习任务，逐步形成应用信息科技进行合作 的意识。适应数字化学习环境，针对 问题设计探究路径，通 过网络检索、数据分析、模拟验证、可视化呈现等方式开展 探究活动，得出探究结果。利用信息科技平台，开展协同创 新 ，在数字化学习环境中 挥 自主学习能力，主动探索新知 识与新技能，采用新颖的视角思考和分析 问题，设计和创作 具有个性化的作品。 4.遵守信息社会法律法规，践行信息社会责任 。 领悟网络空间命运共同体对信息社会 展的重要意义 具备 自觉维护国家信息安全、网络安全的意识，认识到 自主 可控技术对 国家安全的重要性。采用一定的策略与方法保护 个人隐私 ，尊重他人知识产权，安全使用数字设备，认识信 息科技应用的影响。正确应对人工智能对社会的影响，认识 到人工智能对伦理与安全的挑战。能遵循信息科技领域的伦 理道德规范，明确科技活动中应遵循的价值观念、道德责任 和行为准则。按照法律法规与信息伦理道德进行 自我约束积 极维护信息社会秩序，养成在信息社会 中学习、生活的良好 习惯，能安全、 自信、积极主动地融入信息社会 。 （三 ）学段 目标 信息科技课程学段 目标是总 目标在各学段的具体化， 旨 在指导教师在遵循学生身心 展阶段特征的基础上进行教 学。 “六三”学制的学段 目标如表1 至表4 所示。 表 1 信息意识学段目标 学段 目标 1 . 在日常生活中，具有主动使用数字设备的 趣与意识.知道数字 段备使用的基本规范.合理安排数字设备的使用时间，养成数字设 第一♦学段 备使用的好习惯， 1（~2 2 . 体验文字、图符、语音等多种输入方式的表达与交流效果.有意 年级） 识地使用数字设备处理文字、图片和声音。 3 . 知道信息有真实与虚假之分.能选用恰当的数字化方式表达个人 见闻和想法，乐于与他人分享信息. 1 . 了解数据的作用与价值 .列举数字设备对社会发展和人们生活的 影响. 第二学段 2 . 知道数据编码的作用与意义.理解数据编码是保持信息社会组织 3（-4 与秩序的科学基础. 年级） 3 . 在网络应用过程中，合理使用数字身份，知道数字身份对个人日 常学习与生活的作用和意义，规范地进行网络信息交流。 1 . 体貌物理世界与数字世界深度融合的环境。感受应用信息科技获 取与处理信息的优势. 第三学段

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