信息技威客电竞术课程标准2020合集

　　威客电竞威客电竞中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新 要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标， 以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修 课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、 课时安排等方面有一定的自主权。

　　义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各 学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学 生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培 养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常 重要的奠基作用。

　　一、课程性质与价值 信息技术课程是中学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，是九年义务教育阶段 全体学生的必修课，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 义务教育阶段信息技术课程价值主要体现在一下几个方面。 1、掌握信息技术的基本技能，适应社会发展 以计算机技术、微电子技术和通信技术为牲的现代信息技术，已在社会各个领域中得到 广泛应用正在改变着人们的生产与生活方式工作与学习方式。我国素质教育的培养对象必须 紧跟时代的发展，掌握信息技术的基本技能，使学生能适应社会的发展，加速社会的发展。 2、提高学生用信息技术解决问题的能力，培养终身学习的能力 要把学生培养成综合型、创新型的人才，信息技术课程的学习必须与其他各学科整合。 注重学生信息技术技能的运用和实践，使学生能利用信息技术解决遇到的问题获取终身学习 的可持续发展能力，这才是教育工作者的最终目标。 3 形

　　知识目标：掌握信息科学，信息技术的基本知识。 技能目标：培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。 情感目标：明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。 能力目标：能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。 阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标， 要根据学生心智发展水平和不同年龄 阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。 总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段 有所侧重，但能力目标，情感目标要贯穿本课程教学始终。 教师在教学过程中，既要把握总体目标，又要实现具体目标，既要明确显性目标，又要重视 隐性目标，既要达到终极 课程标准 一、课程任务和教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是： 培养学生对信息技术的兴趣和意识， 让学生了解 和掌握信息技术基本知识和技能， 了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术 的深刻影响。通过信息技术课程使学生

　　学生了解和掌握信息技术基本知识和技能， 了解信息技术的发展及其应用对人类

　　日常生活和科学技术的深刻影响。 通过信息技术课程使学生具有获取信息、 传输

　　信息、处理信息和应用信息的能力， 教育学生正确认识和理解与信息技术相关的 文

　　化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养， 把信

　　中小学信息技术课程标准 中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣 和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术 的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技 术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力， 教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问 题，负责任地使用信息技术。 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段 的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有 各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信 息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用 信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。 各学段的教学目标是： 小学阶段 1、 了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2、 建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应 用，

　　中小学信息技术课程的主要任务是： 培养学生对信息技术的兴趣和意 识， 让 学生了解和掌握信息技术基本知识和技能， 了解信息技术的发展 及其应用对人类 日常生活和科学技术的深刻影响。 通过信息技术课程使学 生具有获取信息、 传输 信息、处理信息和应用信息的能力， 教育学生正确 认识和理解与信息技术相关的 文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技 术；培养学生良好的信息素养， 把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手 段， 为适应信息社会的学习、 工作 和生活打下必要的基础。

　　信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验 和情感需求。 小学、 初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，

　　一、课程性质与价值 信息技术课程是中学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，是九年义务教育阶段 全体学生的必修课，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 义务教育阶段信息技术课程价值主要体现在一下几个方面。 1、掌握信息技术的基本技能，适应社会发展 以计算机技术、微电子技术和通信技术为牲的现代信息技术，已在社会各个领域中得到 广泛应用正在改变着人们的生产与生活方式工作与学习方式。我国素质教育的培养对象必须 紧跟时代的发展，掌握信息技术的基本技能，使学生能适应社会的发展，加速社会的发展。 2、提高学生用信息技术解决问题的能力，培养终身学习的能力 要把学生培养成综合型、创新型的人才，信息技术课程的学习必须与其他各学科整合。 注重学生信息技术技能的运用和实践，使学生能利用信息技术解决遇到的问题获取终身学习 的可持续发展能力，这才是教育工作者的最终目标。 3 形成

　　一、课程任务和教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣 和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的 发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课 程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育 学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责 任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终 身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必 要的基础。 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的 知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自 明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术 对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术 开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。 各学段的教学

　　中小学信息技术课程标准目录 一、课程任务和教学目标 二、教学内容和课时安排 三、教学评价 四、中小学课程教学内容

　　中小学信息技术课程标准正文 一、课程任务和教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是： 培养学生对信息技术的兴趣和意识， 让 学生了解和掌握信息技术基本知识和技能， 了解信息技术的发展及其应用对人类 传输

　　信息、处理信息和应用信息的能力， 教育学生正确认识和理解与信息技术相关的 文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养， 把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段， 和生活打下必要的基础。 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验 和情感需求。 小学、 初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标， 要体 为适应信息社会的学习、 工作

　　能力目标：能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。

　　阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标，要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重，但能力目标，情感目标要贯穿本课程教学始终。

　　教师在教学过程中，既要把握总体目标，又要实现具体目标，既要明确显性目标，又要重视隐性目标，既要达到终极

　　一、义务教育阶段信息技术课程定位 中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人

　　才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生信息素养和信 息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性(创新性) 为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、 自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排 等方面有一定的自主权。

　　二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值 义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息

　　技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行 终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社，会生活所需的信息技术 技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争 所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠 基作用。

　　2011 版本义务教育阶段信息技术课程标准 义务教育阶段信息技术课程定位 中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时 代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作 能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性)为特征的指定学习领域。在国家规 定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目 标、课时安排等方面有一定的自主权。

　　义务教育阶段信息技术课程的总体价值 义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高 学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学 习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创 新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平 具有非常重要的奠基作用。

　　义务教育阶段信息技术课程定位 中小学信息技术课程就是为了适应技术迅猛发展的信 息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程,就是以培养学生的信息素养与信息技术 操作能力为主要目标,以操作性、实践性与探究性(创新性)为特征的指定学习领域。在国家规 定的必修课程领域外,各省、市、自治区在保证最低要求的基础上,在课程内容、培养目标、 课时安排等方面有一定的自主权。

　　义务教育阶段信息技术课程的总体价值 义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提 高学生利用信息技术有效开展各学科学习与探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学 习的能力;可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能,巩固信息素养与技术创新意 识;对于培养国家建设与国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非 常重要的奠基作用。

　　一、课程任务和教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让 学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类 日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输 信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的 文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养， 把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作 和生活打下必要的基础。 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验 和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体 现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其

　　学生了解和掌握信息技术基本知识和技能， 了解信息技术的发展及其应用对人类

　　日常生活和科学技术的深刻影响。 通过信息技术课程使学生具有获取信息、 传输

　　信息、处理信息和应用信息的能力， 教育学生正确认识和理解与信息技术相关的 文

　　化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养， 把信

　　学生了解和掌握信息技术基本知识和技能， 了解信息技术的发展及其应用对人类

　　日常生活和科学技术的深刻影响。 通过信息技术课程使学生具有获取信息、 传输

　　信息、处理信息和应用信息的能力， 教育学生正确认识和理解与信息技术相关的 文

　　化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养， 把信

　　21 世纪是高度信息化的社会，如果信息技术课程不能为学生适应信息化社会的学习、 工作、生活与竞争的需要提供支持，就会使学生被信息化社会所淘汰。因为在信息化社会中 信息素养已成为与传统文化的“读、写、算”一样重要的生存能力之一，从这个意义上完全 可以说，缺乏信息素养就相当于信息化社会的新“文盲” 。 信息技术课程要有利于创新精神、 实践能力的培养， 使信息技术课程成为实施素质教育 的切入点。另一方面，未来的社会是终身学习的社会，以现代信息技术为核心的现代远程教 育是主要的学习方式。 信息技术课程应该使未来的社会成员具备利用各种信息工具和各类信 息资源进行学习的能力，这样才能有利于人的素质的不断发展。 中小学信息技术课程的主要任务是： 培养学生对信息技术的兴趣和意识， 让学生了解和 掌握信息技术基本知识和技能， 了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的 深刻影响。通过信