普通高中信息技术课程标准2017年版20年修订-信息技术学科核心素养水平划分威客电竞

　　威客电竞威客电竞普通高中信息技术课程标准2017年版2020年修订信息技术学科核心素养水平划分pdf

　　普通高中信息技术课程标准（普通高中信息技术课程标准（普通高中信息技术课程标准（7年版年版年版0年修订）年修订）年修订）附录附录附录附录附录附录11信息技术学科核心素养水平划分信息技术学科核心素养水平划分信息技术学科核心素养水平划分（一）内涵与表现形式（一）内涵与表现形式（一）内涵与表现形式学科核心学科核心学科核心具体表现具体表现具体表现素养素养素养能够根据解决问题的需要，自觉、主动地能够根据解决问题的需要，自觉、主动地能够根据解决问题的需要，自觉、主动地对信息的敏感度。对信息的敏感度。对信息的敏感度。寻求恰当的方式获取与处理信息；敏锐感寻求恰当的方式获取与处理信息；敏锐感寻求恰当的方式获取与处理信息；敏锐感对信息价值的判断对信息价值的判断对信息价值的判断觉到信息的变化，分析数据中所承载的信觉到信息的变化，分析数据中所承载的信觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、息，采用有效策略对信息来源的可靠性、息，采用有效策略对信息来源的可靠性、信息意识信息意识信息意识内容的准确性、指向的目的性作出合理判内容的准确性、指向的目的性作出合理判内容的准确性、指向的目的性作出合理判断；对信息可能产生的影响进行预期分断；对信息可能产生的影响进行预期分断；对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考；在合作解决问析，为解决问题提供参考；在合作解决问析，为解决问题提供参考；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，题的过程中，愿意与团队成员共享信息，题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。实现信息的更大价值。实现信息的更大价值。在信息活动中，能够采用计算机科学领域在信息活动中，能够采用计算机科学领域在信息活动中，能够采用计算机科学领域解决问题过程中的：解决问题过程中的：解决问题过程中的：的思想方法界定问题、抽象特征、建立结的思想方法界定问题、抽象特征、建立结的思想方法界定问题、抽象特征、建立结形式化。形式化。形式化。构模型、合理组织数据；通过判断、分析构模型、合理组织数据；通过判断、分析构模型、合理组织数据；通过判断、分析模型化。模型化。模型化。计算思维计算思维计算思维与综合各种信息资源，运用合理的算法形与综合各种信息资源，运用合理的算法形与综合各种信息资源，运用合理的算法形自动化。自动化。自动化。成解决问题的方案；总结利用计算机解决成解决问题的方案；总结利用计算机解决成解决问题的方案；总结利用计算机解决系统化。系统化。系统化。问题的过程与方法，并迁移到与之相关的问题的过程与方法，并迁移到与之相关的问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。其他问题解决中。其他问题解决中。附录附录附录续表续表续表学科核心学科核心学科核心具体表现具体表现具体表现素养素养素养能够认识数字化学习环境的优势和局限能够认识数字化学习环境的优势和局限能够认识数字化学习环境的优势和局限数字化学习环境的创数字化学习环境的创数字化学习环境的创性，适应数字化学习环境，养成数字化学性，适应数字化学习环境，养成数字化学性，适应数字化学习环境，养成数字化学数字化学数字化学数字化学习与创新的习惯；掌握数字化学习系统、习与创新的习惯；掌握数字化学习系统、习与创新的习惯；掌握数字化学习系统、数字化学习资源的采数字化学习资源的采数字化学习资源的采习与创新习与创新习与创新学习资源与学习工具的操作技能，用于开学习资源与学习工具的操作技能，用于开学习资源与学习工具的操作技能，用于开集与管理。集与管理。集与管理。展自主学习、协同工作、知识分享与创新展自主学习、协同工作、知识分享与创新展自主学习、协同工作、知识分享与创新数字化学习资源的应数字化学习资源的应数字化学习资源的应创造。创造。创造。用与创新。用与创新。用与创新。具有一定的信息安全意识与能力，遵守信具有一定的信息安全意识与能力，遵守信具有一定的信息安全意识与能力，遵守信具有一定的信息安具有一定的信息安具有一定的信息安息法律法规，信守信息社会的道德与伦理息法律法规，信守信息社会的道德与伦理息法律法规，信守信息社会的道德与伦理全意识与能力。全意识与能力。全意识与能力。准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共能遵守信息法律法能遵守信息法律法能遵守信息法律法信息社会信息社会信息社会规范，既能有效维护信息活动中个人的合规范，既能有效维护信息活动中个人的合规范，既能有效维护信息活动中个人的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公法权益，又能积极维护他人合法权益和公法权益，又能积极维护他人合法权益和公具有良好的信息道具有良好的信息道具有良好的信息道责任责任责任共信息安全；关注信息技术革命所带来的共信息安全；关注信息技术革命所带来的共信息安全；关注信息技术革命所带来的德与伦理。德与伦理。德与伦理。环境问题与人文问题；对于信息技术创新环境问题与人文问题；对于信息技术创新环境问题与人文问题；对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习所产生的新观念和新事物，具有积极学习所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。的态度、理性判断和负责行动的能力。的态度、理性判断和负责行动的能力。（二）水平划分与描述（二）水平划分与描述（二）水平划分与描述水平水平水平素养素养素养：信息意识：信息意识：信息意识（111）在日常生活中，按照一定的需求主动获取信息。）在日常生活中，按照一定的需求主动获取信息。）在日常生活中，按照一定的需求主动获取信息。预备级预备级预备级（222）能够区分载体和信息。）能够区分载体和信息。）能够区分载体和信息。（333）针对简单的信息问题，能根据来源的可靠性、内容的真伪性和）针对简单的信息问题，能根据来源的可靠性、内容的真伪性和）针对简单的信息问题，能根据来源的可靠性、内容的真伪性和表达的目的，对信息进行判断。表达的目的，对信息进行判断。表达的目的，对信息进行判断。（111）针对特定的信息问题，自觉、主动地比较不同的信息源，能描）针对特定的信息问题，自觉、主动地比较不同的信息源，能描）针对特定的信息问题，自觉、主动地比较不同的信息源，能描述数据与信息的关系，确定合适的信息获取策略。述数据与信息的关系，确定合适的信息获取策略。述数据与信息的关系，确定合适的信息获取策略。（222）根据不同受众的特征，能选择恰当的方式进行有效的交流。）根据不同受众的特征，能选择恰当的方式进行有效的交流。）根据不同受众的特征，能选择恰当的方式进行有效的交流。水平水平水平11（333）依据特定任务需求，甄别不同信息获取方法的优劣，并能利用）依据特定任务需求，甄别不同信息获取方法的优劣，并能利用 ）依据特定任务需求，甄别不同信息获取方法的优劣，并能利用 适当途径甄别信息。适当途径甄别信息。 适当途径甄别信息。 （444）在日常生活中，根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工 ）在日常生活中，根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工 ）在日常生活中，根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工 具，具备信息安全意识。具，具备信息安全意识。 具，具备信息安全意识。 普通高中信息技术课程标准（普通高中信息技术课程标准（ 普通高中信息技术课程标准（ 2017 2017 2017 年版 年版 年版 2020 2020 2020 年修订） 年修订） 年修订） 续表续表 续表 水平水平 水平 素养素养 素养 ：信息意识：信息意识 ：信息意识 （555）主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使 ）主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使 ）主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使 水平水平 水平 11 用新技术处理信息。用新技术处理信息。 用新技术处理信息。 （111）针对较为复杂的信息问题，能综合分析获取的信息，评估信息 ）针对较为复杂的信息问题，能综合分析获取的信息，评估信息 ）针对较为复杂的信息问题，能综合分析获取的信息，评估信息 的可靠性、真伪性和目的性。 的可靠性、真伪性和目的性。 的可靠性、线）在较为复杂的信息情境中，能认识到数据管理与分析对提高信 ）在较为复杂的信息情境中，能认识到数据管理与分析对提高信 ）在较为复杂的信息情境中，能认识到数据管理与分析对提高信

　　第5课 中国古代官员的选拔和管理 课件--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理公开课示范课